A.老舍原名舒庆春，满族人，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家
B.老舍是杰出的语言大师，他的语言幽默、华丽，擅长浓墨重彩地刻画人物
C.老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》
D.老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》
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A.路转溪头忽见。（《西江月》）
B.寒暑易节，始一反焉。（《愚公移山》）
C.日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）
D.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
A.张九龄《望月怀远》
B.王维《使至塞上》
C.白居易《钱塘湖春行》
D.孟浩然《过故人庄》
A.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
C.船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。
D.山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
A.山回路转不见君，雪上空留马行处。
B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
C.乡泪客中尽，孤帆天际看。
D.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
A.童话
B.寓言
C.小说
D.戏曲
A.《左传》
B.《论语》
C.《史记》
D.《战国策》
A.手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳马生序》）
B.问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》）
C.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（《满井游记》）
D.遂率子孙荷担者三夫。（《愚公移山》）
A.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加强反问语气，“把……怎么样”）
B.其真不知马也。（《马说》）（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”）
C.其言兹若人之俦乎？（《五柳先生传》）（其：代作者自己，第一人称）
D.亦不详其姓字。（《五柳先生传》）（其：“他的”）
A.少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）
B.香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）
C.潭西南而望，斗折蛇行。（《小石潭记》）
D.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）
A.杜甫《蜀相》
B.陆游《游山西村》
C.李清照《夏日绝句》
D.崔颢《黄鹤楼》
最新试题
艺术家在作品中表现出来的相对稳定的独创性与艺术特色是（）。
教学马致远的《天净沙·秋思》时，教师准备联系其他同时期作家的代表作，讲授元代文学在中国文学史中的突出地位，下列不合适的是（）。
回答课后练习题二中的第1小题。
学习《苏州园林》时，教师设计了这样的教学目标：领略苏州园林的图画美；理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说；体会语言的准确性；引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（）。
下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录（节选），阅读并回答问题。师：（板书）怀念、秋天（生读这两个词语），中间加一个字“的”。（生读出这个词组）“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景？生：怀念秋天里发生的一件事，一件刻骨铭心的事。师：带着你的想象读课题。（生读）生：“怀念的秋天”，我踏着秋天的落叶，陶醉在小路上……师：带着你的理解读出你的韵味。生：我眼前出现的画面是：一个人在怀念秋天的美景，那片片飘落的黄叶，那从北向南的雁阵…师：好，带着你的体会读吧。师：把这两个词语调一下，再读。生：秋天的怀念。师：有什么变化？生：词语位置变了，我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。生：我明白了，这秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一种情感，这就是怀念。师：读出你的理解，这题的味儿就出来了！以下有关这段教学实录（节选）评价不正确的一项是（）。
文学阅读课上，老师为了考查学生的阅读识记能力，向学生出示了这么一段话：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。最后要求学生完成填空题：这段描写是作家（）在作品（）中对人物（）进行的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正确的（）。
关于新课程标准下的作文教学，教师的认识不正确的一项是（）。
初中文言文中经常出现一词多义的现象，为此教师布置了一项作业，让大家归纳总结“穷”的意义，下列作业中有错误的是（）。
请从第②③段中找出两个错别字，从第⑤段中找出一个病句，并改正。
随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在语文教学中仍起着不可替代的作用。板书需要有高度的概括性，以下哪一项不符合概括性的要求（）。