根据上述材料以及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明确定的依据。

《杨修之死》是人教版中学语文九年级的课文，为了让学生更好地了解该课文的故事情节，张老师决定让学生在课下收集《三国演义》中其他的故事以便第二天上课进行分享，下列选项中不适合大家分享的是（）。

阅读以下教学片段，回答问题。在讲完《三峡》后，老师设计了两道有创意的语文作业。师：长江三峡，美不胜收。郦道元笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想来一场三峡之旅。作业一：现在请你担任某旅游局的宣传员，根据郦道元《三峡》的描写，查阅相关的资料，利用你的绘画、书法技能，发挥想象，选择任意一个主题，策划一份关于三峡景点的宣传广告。作业二：现在请你担任某一旅游局的导游。为到三峡来游玩的游客讲解有关三峡的文化和旅游资源。要求：时长三分钟，解说词要真实、生动、形象。从教学作业意义的方面进行解读，下列说法错误的一项是（）。

请你对这篇习作进行评析。

导读《水浒传》后，教师让学生选择书中的一个情节，分组进行表演，下列不属于《水浒传》中情节的是（）。

教学马致远的《天净沙·秋思》时，教师准备联系其他同时期作家的代表作，讲授元代文学在中国文学史中的突出地位，下列不合适的是（）。

在讲授《桃花源记》一文时，教师指出“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文体的文章供学生们在课下阅读，下列搭配不正确的一项是（）。

学习《苏州园林》时，教师设计了这样的教学目标：领略苏州园林的图画美；理解课文从几个方面说明事物的特点，总说和分说；体会语言的准确性；引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（）。

学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业：①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马，为什么？②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。对该教学环节评价不恰当的一项是（）。

某教师在教授《荷塘月色》一文时引导学生分析了课文写景的特点，同时又列举了几篇写景散文，下面选项中符合要求的是（）。