A.利用欣赏歌曲创设情境，激发了学生的生活体验，拉近了师生之间的距离
B.教师声情并茂的朗诵有利于激发学生的朗读热情
C.角色朗读尊重了学生的选择，给学生创设了个性化朗读的机会
D.整堂课教学合理运用教学媒体，体现了教师对教学媒体的高效利用

A.老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考
B.结合当时的社会背景，不难看出海燕其实就是无产阶级革命先驱者
C.自己去翻翻资料，再结合当时的社会背景想想海燕到底指代什么
D.能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗

A.作品展示、记录学生成长轨迹、水平评价
B.记录荣誉、作品展示、记录学生成长轨迹
C.记录荣誉、收集作业、记录学生成长轨迹
D.记录荣誉、收集作业、水平评价

A.使用评分规则分析一篇自己的作文
B.限时记忆评分规则的具体内容
C.向低年级的学生讲解评分规则
D.以小组为单位做海报，阐释某条规则

A.成长记录袋
B.考试成绩
C.学习习惯评价
D.结果评价

A.这位学生的点评中肯，展示了自己具有一定的理解、评析能力
B.教师对学生的评价很简短，这是一种很好的点评风格
C.教师和学生间的互动稍显呆板，缺乏有效沟通，缺少感情
D.由于教师课堂把控能力不强，没有充分调动学生学习积极性

A.张老师运用"借分"的方法，能与学生沟通、协商，让学生看到自身的不足，体现教师关心学生
B.张老师对学生成绩的这种评价，淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展
C.张老师的做法，特别是对于学习有困难的学生而言，更能让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，从而激发出新的学习动力
D.张老师是针对一个学生采取的做法，李老师将此做法在全班推行，她比张老师更创新，定会收到更显著的教学效果

A.效度
B.信度
C.难度
D.区分度