A.刘禹锡《乌衣巷》
B.李白《登金陵凤凰台》
C.杜牧《赤壁》
D.崔颢《登黄鹤楼》
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A.注重对学生口语的教学,鼓励学生借助语调、语气、表情和手势合理地表达自己的观点
B.书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康,思路清晰连贯,积极发展创造思维
C.力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自由写作
D.学会演讲,做到观点鲜明,在讨论中积极发言,恰当地应对和辩驳
A.在学生对提问同学表示不屑时,老师的“这个问题提得好,祥林嫂这个名字的确大有讲究啊!”这一行为不仅仅保护了提问同学,更保护了质疑精神
B.对那些嘲笑质疑者的学生,老师并没有直接进行了否定性评价,因为最后的结果显示质疑有理
C.教师对于学生提出的简单问题应该给予批评,要求学生提出更深奥的问题
D.老师对质疑者的行为,体现出一种对错误的包容,同时也暗示嘲笑者学贵有“疑”,这比有声的教育效果更加有效
A.语文学习,要重视朗读和默读
B.教得过于细节化,教学步骤略显繁琐
C.提问具有启发性,且与实践相结合,符合语文学习的要求
D.指导学生进行朗读技巧的训练时,注重引导学生自己掌握
A.教师有意识地引导学生去理解文言文中的字词
B.层层递进,思维逻辑紧密
C.对于文言文中字词的学习符合高中语文学习要求
D.师生互动流于机械化
A.向该学生表示感谢,鼓励他好好努力学习
B.向该学生表达谢意,同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福
C.向这位学生表示感谢,但指出这则贺词的对象不对,让他送给别的老师
D.向这位学生表示谢意,以此为例进行讲解,让学生学习送贺词的知识,鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词
A.由改写到诵读,不是简单地转承,而是欣赏语言艺术的深化和延伸
B.学生不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得新的知识
C.课堂上不应该出现争论,不利于课堂的正常进行
D.既培养学生的表达能力,又提升了学生对曲子的领悟能力
A.导入抓住问题,切中文意
B.选择式提问,展开讨论,最后统一
C.问题层次分明,逐步深入,引导学生分析文本
D.讲授法运用的恰到的好处
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最新试题
高中语文新课程标准在“教学建设”中要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习因具有能充分体现学生学习主体性、引发学习动机、激活学生思维的优点,已经逐渐得到广大教师的认可。于是有些教师就错误地以为合作学习使用得越多越好,课堂上合作学习到处可见。只要教师一提出问题,就让学生开始分组合作学习。如在教授《宽容序言》一课时,一位教师设计了两个问题让学生讨论:一是了解课文大意。概括主要内容;二是从文中找出描写人物的有关语句,感受其形象特点,理解深层的含义。由于第一个问题比较浅显,学生完全可以通过阅读独立解决,根本不需要讨论,让学生合作学习反而是浪费了宝贵的时间。第二个问题学生大多能参与讨论,但在大组交流时只有一个小组的代表汇报,没有一个学生提出异议,可见参与讨论的学生并不多,讨论的质量也不高,这样的合作学习不要也罢。对上述观点分析不正确的是()
某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元,教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手,联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读,通过让学生练习写作新闻,完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括()
《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活.学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()
某教材在节选了关汉卿的杂剧《窦娥冤》,并在其课文的背后补充了《元杂剧的折、锲子和本》,这一内容属于教科书的哪个系统?()
学习《琵琶行》时,教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》,在音乐声中说:“在自居易时代,‘童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇’,请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后,教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是()
以下有关《普通高中语文课程标准(实验)》课程目标规定的说法正确的一项是()
某教师在教学《鸿门宴》一课时,设计了下面一段教学过程:教师在教学“项王、项伯东向坐;亚父南向坐,沛公北向坐,张良西向侍”这句话时,以计算机操作坐标轴的方式将四人位置标示出来,然后引导学生分析其中的尊卑及文中所蕴之意。以下对这一多媒体教学资源的使用评析不正确的一项是()
在学习选自《左传》的《烛之武退秦师》的过程中,教师要求学生课下阅读读本上的选自《左传》的《重耳之亡》,或者通过其他渠道(校图书馆、家庭藏书、网络……)获得的关于春秋五霸的文言传记文,在借助工具书和书下注释粗通文意的基础上思考:这些春秋霸主或与其相关的历史人物给了我们怎样的人生启示?先形成文字,小组内交流,然后每组选出两名优秀代表,在课堂上脱稿交流.再将交流资料汇编成册,供全班同学课下阅读。这是某位高中语文教师在教学《烛之武退秦师》一课时的教学拓展设计,以下对其评析不正确的一项是()
在阅读完高中选修课文《桥边的老人》后,有学生向老师反映对海明威的小说很感兴趣,让老师推荐几部海明威的其他小说。以下老师的推荐不能满足学生要求的一项是()
教师设计“诗歌与散文”系列的选修课程,以下不适合选入的是()