背景材料：
某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。
【试题】已知分解1mol H2O2放出热量98 kJ，在含少量I-的溶液中，H2O2分解的机理为：
下列有关该反应的说法正确的是( )。
A.反应的速率与I-的浓度有关
B.IO-也是该反应的催化剂
C.反应活化能等于98 kJ·mol-1
D.ν(H2O2)=ν(H2O)=ν(O2)
【考试结果】对参加考试的全体考生的答案情况统计如下：
问题：
（1）本题正确的选项是什么？
（2）请分析和诊断各个选项解答的错误原因。
（3）如果你要讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么？
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问题：（1）简要分析教材中该内容的地位和作用。（2）写出本课第一课时的三维教学目标。（3）说明本课第一课时的教学重难点及依据。（4）对本课第一课时内容进行板书设计。（5）检验二氧化硫气体中有无二氧化碳气体，应采取的方法是（）。A.通过澄清石灰水B.先通过足量小苏打溶液.再通过石灰水C.先通过足量酸性高锰酸钾溶液.再通过澄清石灰水D.通过品红溶液
问题：（1）材料二中"实验1"和"实验2"的现象分别是什么？（2）完成"离子反应"的教学设计，内容包括教学目标，教学重点、难点，教学过程。
问题：（1）确定本课的三维教学目标。（2）确定本课的教学重点和难点。（3）用教学流程图简要表示本节教学内容组织形式。（4）简述【实验2-2】中的实验现象。
问题：（1）本题正确答案为（），分析学生可能出现的解题失误。（2）分析其正确的解题思路。
问题：回答下列问题：（1）分析学生出现解题失误的原因。（2）本题正确答案为（），分析其正确的解题思路。
一位化学老师组织学生进行“不同价态铁元素之间的转化”探究活动。一位学生向FeSO4溶液中滴加KSCN溶液，溶液不变红色。然后向其中加入双氧水，看到溶液变红色，但很快褪去了。学生不解：难道双氧水不能氧化Fe2+吗？（1）请你用大学学过的知识，猜想造成这个实验现象的原因。（2）请设计实验，证明你的假设。
问题：（1）本题正确答案为（），分析其正确的解题思路。（2）分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？
问题：（1）试确定本课的三维教学目标。（2）试确定本节课的教学重点和难点。（3）试列举新课导入主要的几种方法。上述新课导入主要运用了其中的哪一种方法？（4）海水提溴的化学反应原理是什么？工业流程所经历的主要步骤有哪些？
问题：（1）分析学生可能出现的解题错误及原因。（2）本题正确答案为（），分析其正确的解题思路。
问题：（1）什么叫作创设情境？为什么要在化学教学中创设情境？（2）该实验可以说明葡萄糖的还原性吗？请猜想还有哪些影响因素？（3）这一事件对你进行化学教学有什么启示？