下列选项中，不属于苏联建国初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）

德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是（）

1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）

1983年，美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中：教育改革势在必行》的报告，这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端，但该运动也引起了一些新的问题，其中不包括（）

20世纪50年代后，美国教育质量逐步得到加强，下列描述正确的一项是（）

下列不是“临时教育审议会”（简称“临教审”）的贡献的是（）

西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说：“改革派学者忽视了以往的经验，特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了；也不知道他们想搞的工作，都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指（）

20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是（）

下列关于杜威的教育目的论，描述正确的一项是（）

下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是（）