A.认知法
B.直接法
C.语法翻译法
D.听说法
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A.贝立兹
B.奥伦多夫
C.威尔金斯
D.弗里斯
A.交互性
B.生动性
C.高效性
D.科学性
A.填空
B.改错
C.多选
D.听力理解
A.语言学、心理学、教育学
B.语言教学理论和学习理论
C.目的语语言学和目的语文化
D.教学计划与教学大纲
A.2500——3000
B.3000——4000
C.5000左右
D.8500词以上
A.机械语言学
B.语音学
C.结构主义语言学
D.功能语言学
A.刺激——反应论
B.先天论
C.认知论
D.语言功能论
A.以语言学基础知识的讲述为主
B.精讲多练
C.注重系统性
D,注重理论性
A.节省板书时间
B.增强直观性
C.体现交际性原则
D.形式较为固定
A.通过注释直接阐述文化知识
B.将文化内容融会到课文中去
C.通过语言实践培养交际能力
D.以全方位灌输为主
最新试题
语言学习和语言习得
明末的西方传教士学习中文有两种模式:()、()。日本江户时代(1603~1867),随着日本与中国贸易的发展,为了满足“()”的汉语学习需要,日本人陆续编写了()()()()等众多汉语教材。
1952年向国外派出第一名赴罗马尼亚的汉语教师()。
对外汉语教学的()是学科理论的核心,是学科存在的主要标志。
根据测试的目的(用途)分类: ()、()、()、()。
1965年1月9日,外国留学生高等预备学校更名为()
教学法流派
课程类型
()年北京语言学院第一个建立对外汉语专业本科教育。()年北语开始招生对外汉语教学学科教学论硕士,()年北语开始招生对外汉语教学方向的“语言学和应用语言学”博士,()年第一个对外汉语 博士点在北京语言文化大学。
第一部吸收功能法的教材是()年北语编写的()