教案的构成包括（）和（）两部分。其中包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、教学过程、板书设计和内容预习内容和要求”等项内容

明末的西方传教士学习中文有两种模式：（）、（）。日本江户时代（1603~1867），随着日本与中国贸易的发展，为了满足“（）”的汉语学习需要，日本人陆续编写了（）（）（）（）等众多汉语教材。

1952年向国外派出第一名赴罗马尼亚的汉语教师（）。

1962年 “外国留学生高等预备学校”(北外院内)，10月1日，经国务院文教办公室批准，学校正式挂牌，直接由（）领导。

1964年6月经国务院批准，外国留学生高等预备学校改名为（）

测试的效度

语言习得机制

对外汉语教学的（）是学科理论的核心，是学科存在的主要标志。

1950年9月最早建立的对外汉语教学专门机构是， “（）”。

国家对外汉语教学师资资格培养审定工作和资格考试开始于（）年。