（）指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

课堂教学观摩可分为（）观摩和（）观摩，（）观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。

教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、（）阶段和（）阶段。

一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中（）所决定的。

（）等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题的不同，把教师的成长划分为关注生存、关注_____和关注_____等三个阶段。

教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。

分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。

（）实质上反映了一种良好的师生关系。是教师成功扮演教育者角色，顺利完成教育使命的重要条件。

（）教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。