A、急躁发怒-委屈-减弱压抑
B、急躁发怒-委屈-加强压抑
C、急躁发怒-后悔-减弱压抑
D、急躁发怒-后悔-加强压抑
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A、接受
B、推翻
C、核实
D、删除
A、直接建议转换当前话题
B、有原话题引申出新话题
C、对当前话题适当地评价
D、对当前话题适当地追寻
A、人本主义心理学
B、行为主义心理学
C、人性心理学
D、认知心理学
A、成就
B、智力
C、能力倾向
D、投射
A、生物性压力源
B、社会性压力源
C、心理性压力源
D、混合性压力源
A、影响妄想患者认为自己的思维受外力控制
B、破裂型思维患者联想松散并伴有意识障碍
C、思维插入患者的部分思维活动受意愿支配
D、思维云集患者的部分思维活动受意愿支配
A、远低于成人
B、远高于成人
C、略高于成人水平
D、已经与成人水平接近
A、倾向于减少
B、倾向于增加
C、不受影响
D、会迅速停止
A、詹姆斯的自我是指自我概念
B、主我是认识的主体
C、客我是被认识的对象
D、镜我就是反思自我
A、瞬时记忆
B、长时记忆
C、短时记忆
D、感觉记忆
最新试题
引发求助者心理问题的关键原因是()。
在遇到危险时出现的高度紧张的情绪状态,称为()。
关于WISC-CR的备用分测验,下列说法准确的包括()。
一般来说,在群体活动时,个体的侵犯性倾向于()。
学习困难的学生在记忆方面的障碍是()。
16PF的高分与低分的范围分别为()。
求助者将随自我经验的增长而逐渐改善,这样理解临床资料的学者可能是()。
心理的反映是()的反映。
为了使用“由表及里的逻辑分类方法”对心理问题实行归类,应该在会谈中注意心理问题的()。
智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有()。