A.自问理由法
B.形象比喻法
C.异同比较法
D.感性经验累积法
E.自我举例法
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.短时记忆
B.长时记忆
C.感觉记忆
D.注意
E.元认知
A.系统结构图
B.流程图
C.模式或模型图
D.网络关系图
E.双向图
A.知觉的选择性
B.知觉的整体性
C.知觉的理解性
D.知觉得恒常性
E.知觉的起伏性
A.概念化
B.条件化
C.结构化
D.自动化
E.策略化
A.教师
B.教具
C.学生
D.教具
E.知识
A.社会科学知识
B.陈述性知识
C.程序性知识
D.公共知识
E.策略性知识
A.程序性记忆
B.陈述性记忆
C.感觉记忆
D.机械记忆
A.长时记忆
B.短时记忆
C.瞬时记忆
D.程序性记忆
A.组织构造策略
B.深入理解策略
C.高效练习策略
D.保持记忆策略
A.组织构造策略
B.深入理解策略
C.高效练习策略
D.保持记忆策略
![](https://static.ppkao.com/ppmg/img/appqrcode.png)
最新试题
在发展的低级阶段,一些较简单的初级心理机能(如感知、动作、语言等)受环境的影响较大。
为提高学习的效果,通常要求初期连续强化,中期固定比率强化,后期不定时距强化。
对于避免失败的学生应安排竞争性小的环境,给予他们积极的反馈,避免失败感,提高效能,从而提高他们的学习兴趣。
认知策略的特殊性表现在()。
间隔强化比连续强化具有更持久的反应率和更低的消退率。
心理学研究方法中问卷法的优点有()
儿童原来认为鸟就是有翅膀会飞的动物,对比鸵鸟、企鹅后认识到鸟是有羽毛卵生动物,并理解了蝙蝠不是鸟类,这属于皮亚杰所讲的()。
中学生想象力得到进一步的发展,有研究表明,14岁至17岁是中学生想象力发展的顶峰期。
学习的自我价值理论揭示随着年纪的升高学生逐渐由能力归因转向努力归因。
变化的练习情境不利于学习策略的掌握。