A.德育任务
B.德育原则
C.德育内涵
D.德育途径
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A.道德
B.行为
C.思想
D.政治品质
A.《教育研究》
B.《教育哲学》
C.《现代教育基础》
D.《外国教育史》
A.陈迺臣
B.杜威
C.赫尔巴特
D.涂尔干
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.教育功能
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
A.知,情,意
B.德,智,体
C.身体,精神
D.道德,学识
A.小学
B.小学,初中
C.小学,初中,高中,
D.幼儿园,小学,初中
A.提高国民素质
B.提高个体素质
C.提高个人的全面发展
D.培养会做一切工作的人
A.品德,智力。体质等方面全面发展
B.德,智,体等方面全面发展
C.德,智,体,美等方面全面发展
D.德,智,体,美,劳等方面全面发展
A.根本目标
B.长远目标
C.近期目标
D.重要目标
最新试题
德育过程与品德形成过程两者之间既存在区别,也存在关联。
小明的左手略有残疾,王老师认为虽然他的左手不太方便,但他的求学意志强烈,也可以被培养成优秀的学生。这体现人发展的个别差异性。
情节轻微的可以实施的惩戒有()。
当社会发展处于较为落后状态时,经济发展所需要的人以脑力劳动为主,因此社会关注人口质量。
以下做法体现了因材施教原则的是()。
有关学科德育渗透的途径,说法正确的是()。
基础性是义务教育最本质的特征。
王老师认为对于中小学生的教育要增强其对学习内容的感性认识,于是在教学中大量使用直观手段,认为直观越多越好。
下列体现陶冶法的有()。
学校教育只能通过开设政治课和教师的言传身教去促进学生的政治社会化,从而达到维系社会政治稳定的目的。