A.同化
B.理解
C.认知
D.顺应
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A.斯金纳
B.华生
C.高尔顿
D.霍尔
A.理解
B.迁移
C.应用
D.定势
A.学习策略只有内隐的。
B.凡是有助于提高学习质量的程序、规则的都属于学习策略范畴
C.学习策略是会不会学习的主要标志
D.学习策略可以通过教学来发展
A.关于人的知识
B.关于任务的知识
C.关于策略的知识
D.关于元认知体验的知识
A.活动的定向
B.物质活动或物质化活动
C.自动化
D.出声的外部言语活动
A.了解动作技能形成的特征
B.加强学生的言语表达训练
C.理解任务的性质和情境
D.示范与讲解
A.原型定向
B.认知
C.分解
D.联系定位
A.二者的活动对象不同
B.智力技能是动作技能的支配者和调节者
C.复杂的动作技能往往包含认知成分
D.智力技能是动作技能形成的最初依据
A.动作技能是一种有目的的有意识的活动能力
B.动作并不是运动技能
C.眨眼属于动作技能
D.个体越是能经济、合理有效地利用身体动作完成任务,其动作技能水平就越高
A.不同的程序性知识,练习时所需问题的类型不同
B.练习越快越好
C.分散练习优于集中练习
D.练习要尽可能多样化
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以下不属于教师课堂运作能力是()
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