单项选择题教育目的产生和变化的现实基础是（）
A.生产力
B.生产关系
C.生产方式
D.科学技术
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1.单项选择题在教育目的的结构中，核心部分是（）
A.对受教育都身心素质的规定
B.对教育所要培养出的人的社会价值作出规定
C.以上二者的统一
2.单项选择题在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（）
A.文科科
B.神学科
C.医学科
D.法学科
3.单项选择题不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（）
A.生产性
B.阶级性
C.民族性
D.历史继承性
4.单项选择题文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（）
A.文化传递
B.文化传播
C.文化交流
D.文化更新
5.单项选择题劳动力再生产的重要手段是（）
A.教育
B.文化
C.科学技术
D.政治经济制度
6.单项选择题个体身心发展的顺序性决定教育，教学工作应（）
A.有针对性
B.因材施教
C.抓住成熟期
D.循序渐进
7.单项选择题一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（）
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
8.单项选择题形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（）
A.感知运动时期
B.前运算时期
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
9.单项选择题认为"智力的本质也是一种适应"的心理学家是（）
A.皮亚杰
B.格塞尔
C.赞科夫
D.维果茨基
10.单项选择题认为"只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学"的心理学家是（）
A.皮亚杰
B.格塞尔
C.赞科夫
D.维果茨基
最新试题
（）不是文凭社会理论的代表人物。
题型：单项选择题
（）不是教师政治地位的体现。
题型：单项选择题
]教师的工作是多种多样的，除了教学之外，教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的（）的体现。
题型：单项选择题
（）不属于实用主义教育学的观点。
题型：单项选择题
（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。
题型：单项选择题
根据皮亚杰的认知发展理论，守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入（）。
题型：单项选择题
我国封建社会的教育主要分为（）。
题型：单项选择题
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段，其中的初步探索阶段是在（）。
题型：单项选择题
王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。
题型：单项选择题
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系，是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有（）。
题型：单项选择题