A.美国的杜威
B.瑞士的裴斯泰洛齐
C.英国的斯宾塞
D.德国的赫尔巴特
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A.活动
B.教育
C.遗传
D.劳动
A.社会实践活动
B.交往活动
C.人的培养
D.社会经验的传递
A.特性
B.普遍性
C.目的性
D.社会性
A.教育者和受教育者的共同客体
B.主客体的统一
C.受教育者的客体
D.教育者的客体
A.瑞士教育家裴斯泰洛齐
B.德国思想家雅斯贝尔斯
C.英国教育家斯宾塞
D.美国教育家杜威
A.劳动起源论
B.模仿起源论
C.生物起源论
D.心理起源论
A.明代
B.汉代
C.清代
D.唐代
A.儒家文化
B.墨家文化
C.宗教文化
D.道家文化
A.心理起源论
B.劳动起源论
C.需要起源论
D.生物起源论
A.奴隶社会、封建社会、资本主义社会
B.封建社会、资本主义社会
C.封建社会、资本主义社会、社会主义社会
D.奴隶社会、封建社会
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最新试题
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
教师是从()开始出现的。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
()不是关于学生教育地位的观点。
教育制度改革的模式不包括()。
()不属于教师的社会地位。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
()是教育的根本特性。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。