美国学界有这样一个说法,如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠,那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例,课堂教学变成一种互动学习过程。
每节课开始,任课教授指定一个学生说明案例,分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例,阐述自己的看法,以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是,商学院的案例没有正确答案,甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学,它重视的是得出问题的思维过程。
A、经营理念
B、创造性
C、实践经验
D、自信心
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B.言观意识
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D.现实自我
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B.间接性动机
C.外部动机
D.内部动机
A.认知内驱力
B.附属内驱力
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A.稳定因素
B.不稳定因素
C.可控制因素
D.不可控制因素
A.苦恼情绪
B.恋爱困惑
C.学习问题
D.交往问题
A.正确认识自我
B.积极悦纳自我
C.努力完善自我
D.走自己的路,由他人去说吧
A.现实自我
B.理想自我
C.投射自我
D.心理自我
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教师失去了对课堂与驾驭和控制能力,这种课堂类型是()
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