A、有结构
B、无结构
C、创造性
D、认知性
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A、漫无目的的幻想
B、简单的记忆提取
C、走路
D、穿衣
E、计算出1+1=2
A、低智商不可能具有创造性
B、高智商可能有高创造性
C、高智商一定有高创造性
D、低创造者的智商水平可能高
E、低创造者的智商水平一定不高
A、流畅性
B、变通性
C、指向性
D、独创性
E、复杂性
A、喜欢幻想
B、具有独立性
C、有强烈的好奇心
D、有幽默感
E、有抱负
A、问题特征
B、知识经验
C、定势
D、功能固着
E、智力水平
A、问题类化
B、“手段—目的”分析
C、问题分解
D、想法—检验
E、反思
A、课本中的练习题
B、设计一堂好课
C、写一篇游记作文
D、开通一条路线
E、如何治理空气污染
A、发散思维
B、推测与假设
C、自我设计
D、头脑风暴
E、个性塑造
A、准备期
B、酝酿期
C、豁朗期
D、验证期
E、评价
A、建立问题表征
B、搜寻解法
C、执行解法
D、解法评价
E、启发
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最新试题
以下不属于教师课堂运作能力是()
对那些违反常识的假设和观念能够坦然接受反对,以武断,虚假,简化等草率的方式处理复杂的问题属于()
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
教师失去了对课堂与驾驭和控制能力,这种课堂类型是()
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关于迁移理论中的概括化理论,以下表述正确的有()
提出“迁移量的多少取决于实验情景及两种材料之间的相关”观点的是()
学生在课堂学习过程中,情绪压抑,无精打采,甚至打瞌睡,这种课堂气氛是()
以下说法不属于贾尼斯提出了避免群体极化效应建议的是()
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