口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

识字的评价，要考察学生（）、（）、（）的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。

写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的（），在此基础上，逐步要求书写流利。

语文教材应该为师生留有足够的空间，以发挥学生的主动性和创造性，给教师灵活处理教学内容的余地。

（）是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。

请同学们认真阅读上面案例，请你画出教师的提问设计，想一想教师为什么要这样做？直接让学生看爬山虎的标本，观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法，请你想一想这两种方法哪种好，为什么？

考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、（）、（）、即席讲话、（）、问题讨论等。

语文课程标准给出的教学建议主要是哪四点？

文学作品阅读的评价，着重考察学生（）的水平。

能用普通话（）朗读课文，是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”，要以对内容的（）为基础，要防止矫情做作。