A、描述
B、叙说
C、旁白
D、演讲
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A、将说话人的意图传播出去
B、将说话人的意图隐藏起来
C、将说话人的意图表述出来以影响他人
D、被迫使说话人语言和行动一致
A、不依靠圣经故事
B、集中于15-16世纪
C、使一般心理上的煎熬更加戏剧化
D、是英雄人物式的心理挣扎
A、台词
B、念白
C、讨论
D、歌舞
A、巫术
B、想象
C、体验
D、宗教
A.歌剧
B.昆曲
C.越剧
D.徽剧
A、叙事性因素
B、描述性因素
C、议论性因素
D、论证性因素
A、语言
B、思维
C、形象
D、立意
A、诗歌
B、念白
C、台词
D、剧本
A、观影情况的说明
B、人物活动环境的说明
C、出场人物的说明
D、人物外部行为的说明
A、加工
B、记忆
C、再造
D、体验
最新试题
戏剧教育着重参与者即兴的口语表达,儿童在具体的情境中组织、思考并重组创造语言,这对其口语创作的企图有很大的鼓励作用。
戏剧教育对儿童语言发展可分为口语和书面读写发展两个方()
在许多的戏剧情境中,儿童有机会用自己的想法与判断去做决定与行动。在行动后,儿童能马上检核自己行动的后果,并连接因果的关系。因为是()的情境,在选择上他们有更多的弹性;在心理上,也有更大的安全感。
通过情绪认知、情绪回溯、情感哑剧及角色扮演等活动,教师()儿童去回想、体验及反省自己与他人的情感世界。
在戏剧表演过程中,参与者不需要用自己的语言重新组织、思考、诠释且表达对不同故事的观点与内容。
通过戏剧活动,孩子能超越时空、年纪、国界与文化的限制,去发现人类共通的联结并提早了解自己即将面临的社会处境,帮助个人减少偏见。
除了词汇的运用外,戏剧教育提供语言学习中最容易被忽略的部分——声调、语气以及()
儿童戏剧教育可以让孩子们在体验中提高他们的团队意识、协调能力、表达能力和()。
通过儿童戏剧教育,在不断的冲突与转折中,儿童可以学习体会生活与生命的无常,并练习其中的()。
在儿童戏剧中,通过想象,教室中的桌椅变成石洞,天花板变成天空,门窗变成树木藤蔓,自己变成了怪兽,而小小的教室在一眨眼间变成了野兽岛,许多现实世界的人、地、事、物竟能通过戏剧的效果,神奇地变为剧中的角色、场景、道具及剧情。