A.歌剧
B.昆曲
C.越剧
D.徽剧
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A、叙事性因素
B、描述性因素
C、议论性因素
D、论证性因素
A、语言
B、思维
C、形象
D、立意
A、诗歌
B、念白
C、台词
D、剧本
A、观影情况的说明
B、人物活动环境的说明
C、出场人物的说明
D、人物外部行为的说明
A、加工
B、记忆
C、再造
D、体验
A.发现
B.感受
C.表演
D.创作
A、动作
B、歌舞
C、语言
D、念白
A、哑剧
B、话剧
C、木偶剧
D、皮影
A、编剧
B、观众
C、舞美
D、导演
A、经验
B、思维
C、情感
D、阅历
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在儿童戏剧教育中,领导者并不鼓励和接受参与者分享与表达各类情绪与感受。
在儿童戏剧中,通过想象,教室中的桌椅变成石洞,天花板变成天空,门窗变成树木藤蔓,自己变成了怪兽,而小小的教室在一眨眼间变成了野兽岛,许多现实世界的人、地、事、物竟能通过戏剧的效果,神奇地变为剧中的角色、场景、道具及剧情。
教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中,让学习对象在()达到学习目标和目的。
通过儿童戏剧教育,在不断的冲突与转折中,儿童可以学习体会生活与生命的无常,并练习其中的()。
对于儿童戏剧教育而言,儿童没必要学习如何使用及控制自己的身体,以便能灵活自如地表达心中的想法与感觉。
在实际的戏剧行动中,儿童不必将自己的情绪投射于新的情境与人物上,藉此重新认识自己的情绪、接受并了解情绪与社会行为的关系,并学习如何适切合宜地表达情绪。
相关儿童戏剧教育学者认为,面对现代纷乱的社会现象,()能为儿童提供一项正面的工具,用来协助他们建构自我的认同感及面对问题的能力。
戏剧的活动能加深儿童对文字的敏感度及印象。随着戏剧活动的开展,所有的文字都配合着语言的情境与人物的感情而表达出来。原本生硬的词汇跃然于一来一往的口语互动中,儿童能充分体会语言文字的魅力。
戏剧教育,一如儿童的戏剧游戏,为他们提供一个安全自在的()。
戏剧教育本身最大的教育功能,是能让孩子在最()的状况下学习东西,当然包括"自我表现"的行为。