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A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价
B.相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价
C.内部评价与外部评价
D.背景、输入、过程和成果评价
A.趣味性
B.丰富性
C.直观性
D.启发性
A.激励式结果
B.拓展延伸式
C.比较式结果
D.悬念式结果
A.根据公司的战略发展规划,需要引进大批优秀人才,包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位
B.营救告一段落后,他们把重点转向照顾幸存者,现在又在为避免地震滑坡形成的35个堰塞湖可能带来的灾害而奔忙,一刻也停不下来
C.由于单位优势逐渐丧失,身处僻壤的水电八局职工子弟,开始选择城市作为实现人生的目标,尤其是80后的这一代更迫切地希望融入城市
D.去年的大赛我们的工作得到好评,今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖,我们又被指定参与活动的全过程,一定要高度重视,不可忽视
A.《子夜》:长篇小说,通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题
B.巴尔扎克:19世纪法国作家,他的《人间喜剧》被称为法国社会的"百科全书"
C.列夫·托尔斯泰:19世纪俄国作家,他的《战争与和平》以气势恢弘著称
D.左拉:19世纪法国作家,他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》
A.雍容经典韬光养晦筚路蓝缕,以起山林
B.安详遐思薪尽火传二人同心,其利断金
C.跨越振辐秘而不宣合抱之木,生于毫末
D.坐阵砥砺学以致用壁立千仞,无欲则刚
A.酝酿(niàng)滑稽(jī)洗濯(zhuó)孪(luán)生
B.梦寐(mèi)称(chèn)职赏赐(cì)嫩(rùn)芽
C.诀(jué)别什(shí)物笼(lǒng)罩猝(cù)然
D.厄(è)运虐(nüè)杀炫(xuàn)耀匿(nì)笑
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文学作品阅读的评价,着重考察学生()的水平。
写作的评价,要重视学生的写作(),鼓励表达(),鼓励()的表达,引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会。
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排(),在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。
各学段关于朗读的目标中都要求“()”,朗读要提倡(),要摒弃()的腔调。
写作教学应培养学生的写作兴趣,让他们乐于表达。
语文学段目标与内容从()、()、()、()四个方面提出要求。课程标准还提出了()的要求。
下面关于写作的性质与地位表述有错误的一项是()
语文课程是一门学习()的综合性、实践性课程。()与()的统一,是语文课程的基本特点。
阅读教学是()、()、()、()之间对话的过程。
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察(),考察他们能否凭借注释和工具书()。