传统美德是师德教育的核心。

“慎独”的表现形式是主观的，但其内容是客观的。

教师准入和聘用制度，主要指教师资格证书制度以及教师招聘和录用制度。

富有期待的言语能够促进幼儿的认知发展，激发幼儿的思维和创造力。

专业伦理规范对幼儿园教师个体来说是一种“自律”。

揭示教师道德行为的特征，可以从行为发生的主观因素和行为后果的客观因素入手。

爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向。

道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格。

教师在突发性或灾难性事件发生时可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考虑幼儿的安全。

教师职业行为中的善行和恶行，可以进行价值量的区分。