A.马家窑
B.半坡
C.庙底沟
D.石岭下
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A.钉头鼠尾描
B.铁线描
C.高古游丝描
D.减笔描
A.重视造型
B.造型色彩并重
C.重视色彩
D.强调构图
A.《地狱之门》
B.《巴尔扎克》
C.《马赛曲》
D.《加莱义民》
A.八大山人
B.范宽
C.王蒙
D.仇英
A、达芬奇
B、乔托
C、拉斐尔
D、米凯朗基罗
A、伊拉克
B、埃及
C、伊朗
D、希腊
A.用光
B.笔墨
C.色调
D.和谐
A.“均衡法则”
B.“诗情画意”
C.“违背自然”
D.“讲究对称”
A.阎立本、张萱
B.顾闳中、周昉
C.吴道子、李公麟
D.张萱、周昉
A.皇家十三陵
B.西安大雁塔
C.汉代曾侯乙墓
D.秦始皇兵马俑
最新试题
备课是上课的起始环节,是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件,也是提高教师自身素质的有效途径。教师备课主要包括的工作有()。
奥苏伯尔认为,每门学科都有一个分层次的概念和命题结构。包容性较高的抽象概念为新知识和概念提供了固着点,新的观念只有与已有的、起固定作用的观念联系起来时,才能有效的学习和保持。因此,在呈现正式学习材料之前,应该先呈现与学习材料有关联但同时又更一般、更概括的概念或原理,即先行组织者。乔伊斯等人在奥苏伯尔先行组织者技术的基础上,提出了先行组织者教学模式,按照该模式,下列属于先行组织者呈现阶段任务的是()。
依据奥苏伯尔的研究,如果学生能够凭借各种关键属性的例子进行第二级抽象,能理解和运用第二级概念及其之间的关系,则说明该学生的思维水平达到了()。
在个体学习的最初阶段,动机变量所起的作用犹如“催化剂”,动机变量既不直接参与认知的相互作用过程,也不会影响到任何基本的认知变量。
移情是个体由真实或臆想的他人情绪、情感状态引起的并与之一致的情绪、情感体验,是一种替代性的情绪、情感反应,是一种无意识的、有时又是十分强烈的对他人的情绪状态的体验,移情是维系积极的社会关系,促进亲社会行为的重要因素,是人们的情绪状态的体验。为此,教育要培养学生的移情能力。培养学生移情能力的办法有()。
注意衰减理论假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。
教师要求学生利用业余时间完成额外的数学和语文作业。几周后,他发现学生只做数学作业,没有完成语文作业。于是,他改变规则,只让学生在业余时间完成语文作业。学生很快就只完成语文作业了。在这里,教师应用了经典性条件作用理论的消退。
在资源教室方案中,资源教师是教学方案的主要实施者,也是特殊教育和普通教育沟通的桥梁,其职责主要有()。
在教育过程中,教师要理解、尊重、鼓励学生个性发展,成为学生的知心朋友。但同时也要与学生拉开一定的距离,维护教师的权威,两者处理不好就容易构成矛盾,这反映了()。
研究性学习实质上是以学习为价值取向、以研究为基本途径的特殊教学方式,它揭示了学习、教学和研究三种基本活动的特殊关系形态。下列不属于研究性学习形式的是()。