我国封建社会的教育主要分为（）。

教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权，成为整个关系运作及走向的专制者。这是（）师生关系的主要特征。

（）是教育的根本特性。

（）又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。

母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力，这体现了人的发展的（）。

（）不是关于学生教育地位的观点。

我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中，这体现了教育的文化功能中的（）。

古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是（）。

（）不是教师政治地位的体现。

我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动，这主要是受到了（）因素的影响。