A.是国家对合格小学教师专业素质的基本要求
B.是小学教师实施教育教学行为的基本规范
C.是引领小学教师专业发展的基本准则
D.是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据
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A.“造次必于是,颠沛必于是。”
B.对道德行动的发生具有强大的动力作用
C.坚信道德观念所反映的社会道德准则及其意义的正确性
D.道德观念实现与否,会相应地引起积极的或消极的情绪体验
A.道德行为的行为主体对自己行为所涉及自我、他人或社会的利益有清醒的意识
B.是行为主体根据他人的意志作出的被动选择
C.道德行为涉及利益关系
D.道德行为无关利益
A.遗传因素
B.学校教育
C.生活环境
D.个体主观努力
A.情感本位
B.理性本位
C.师生和谐
D.个人本位
A.为人民服务
B.民主自由博爱
C.又红又专
D.对人民负责
A.激励功能
B.导向功能
C.评定功能
D.转换功能
A.学生及其家长
B.农民一家三口
C.工厂全体工人
D.部队50名士兵
A.社会适应性不良
B.教师职业倦怠
C.心理失衡
D.强迫症
A.严谨治学
B.崇尚科学
C.刻苦钻研
D.终身学习
A.规范
B.精练
C.准确
D.生动
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爱国守法包括两方面:爱国和()。爱国守法对教师提出了两个层次的要求:一是广泛性要求,一是()。
关于道德信念,以下表述正确的是()
教师职业产生的社会基础是()。
求实就是讲究教学的真实性,要求在教材选择上,备课工作上,(),课的组织上求实。
“里仁为美。择不处仁,焉得知”揭示了()对人的发展的影响。
道德是由一定的社会关系所决定的特殊意识形态,以()为评价标准,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的,调整()之间人与社会之间关系的行为规范的总和。
发展性教师评价已经成为我国新课程改革背景下教师评价改革的一种趋向。
古语说的好“玉不琢,不成器”、“没有规矩不成方圆”这要求老师()。
教师合作的不可预测性是指合作的结果不一定表现为成果,因而不能简单地预期。
教师性道德修养的内容和要求包括()