A、发挥求异思维
B、培养内敛思维品质
C、鼓励想象
D、改善知识结构
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A、皮亚杰
B、科尔伯格
C、格塞尔
D、华生
A.校长的工作任务
B.教导主任的工作任务
C.班主任的工作任务
D.班长的工作任务
A、发现人的价值
B、发掘人的潜能
C、发挥人的力量
D、发展人的个性
A、生理活动
B、心理活动
C、认识活动
D、社会实践活动
A、遗传
B、环境
C、教育
D、人的主观能动性
A、遗传
B、环境
C、教育
D、成熟
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
A、威尔逊
B、格塞尔
C、弗洛伊德
D、华生
A.荀子
B.洛克
C.孟子
D.华生
A、生产力的发展
B、政治制度的变革
C、人的发展
D、文化的发展
最新试题
环境对人的发展的影响。
人的身心发展的动力观有哪些?
个体身心发展的水平受到多种因素的影响,主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。
瑞士心理学家格塞尔的发生认识论认为,个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
美国心理学家柯尔伯格研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程。
人的心理发展是人的发展的重要内容,包括认知和情感两个方面的发展。
精神分析学派的创始人弗洛伊德认为,人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期,在这一时期,未来是最重要的概念。
个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
遗传素质在人的发展中的作用?