A.党的教育政策
B.国家的教育政策
C.社会团体的教育政策
D.基本政策
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A.强化物
B.正强化
C.负强化
D.惩罚
A.直接的逻辑
B.生活的逻辑
C.客观的逻辑
D.类比的逻辑
A.社会交往的积极性很差
B.既漂亮又聪明,总是得到教师的特殊关照,鹤立鸡群
C.长相难看衣着陈旧,不爱干净
D.精力充沛,社会交往积极性很高,常有攻击行为
A.“老师不知道。”
B.“你现在很想念妈妈,是吗?妈妈4点半就来接你。”
C.“妈妈4点半就来接你。”
D.“妈妈马上就来接你。”
A.直观性
B.具体性
C.初浅性
D.细致性
A.怀抱反射
B.抓握反射
C.觅食反射
D.吸吮反射
A.远期目标
B.中期目标
C.近期目标
D.活动目标
A.有意想象
B.无意想象
C.创造想象
D.再造想象
A.感觉
B.知觉
C.刺激
D.表象
A.培养儿童健康的审美观
B.提高儿童感受美的能力
C.形成儿童创造美的能力
D.培养儿童鉴赏美的能力
最新试题
离园环节是进行()沟通的重要时机。
关于学前儿童韵律活动中音乐的选择,下列说法正确的是()。
幼儿教师应使各个教学环节充满(),引发幼儿学习兴趣,激发幼儿积极性和求知欲。
学前儿童韵律活动的常见模式有()。
培养幼儿(),使幼儿懂得自我保护,以避免事故的发生。
为学前儿童选择打击乐器配器方案时应注意()。
幼儿园打击乐器演奏可以()。
分析学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点,可以从()方面进行。
在歌唱活动中,幼儿进行创造性表现的方式主要有()。
在打击乐器演奏活动中,创造性表现指的是运用()的变化设计配器方案和进行演奏表现的活动。