名词解释陶冶法
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王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
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()不是关于学生教育地位的观点。
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()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
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教师是从()开始出现的。
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语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
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()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
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()不属于教师的社会地位。
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古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
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()不是教师政治地位的体现。
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1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
题型:单项选择题