王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。

（）不属于教师的社会地位。

我国封建社会的教育主要分为（）。

（）不属于中国封建社会学校的主要类型。

教师是从（）开始出现的。

（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于（）。

（）又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。

（）不是文凭社会理论的代表人物。

（）不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。