填空题倡导“自主”学习,就是帮助学生提高学习(),逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。“合作”学习,就是指学生在学习群体中“()”。“探究”学习,就是学生独立地发现问题、获得自主发展的()。

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第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排(),在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。

题型:填空题

评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察(),考察他们能否凭借注释和工具书()。

题型:填空题

写字的评价,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的(),在此基础上,逐步要求书写流利。

题型:填空题

语文课程目标从()、()、()三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于()的整体提高。

题型:填空题

考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、()、()、即席讲话、()、问题讨论等。

题型:填空题

()是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。在教学过程中要“()”,建议先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。

题型:填空题

个性化创造性阅读是个体行为,不需要学生间的合作学习。

题型:判断题

请同学们认真阅读上面案例,请你画出教师的提问设计,想一想教师为什么要这样做?直接让学生看爬山虎的标本,观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法,请你想一想这两种方法哪种好,为什么?

题型:问答题

第一学段课外阅读总量不少于()字,第一学段课外阅读总量不少于()字,第一学段课外阅读总量不少于()字。

题型:填空题

“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。

题型:问答题