教师通过讲授、谈话、板书、演示等对一个班级或一组学生，在一定的时间间隔内单向...

判断题教师通过讲授、谈话、板书、演示等对一个班级或一组学生，在一定的时间间隔内单向传递教学信息是小组活动教学形式。

1.判断题“后方法”时代的特点是“教无定法”，“教无定法”是一种运用教学方法的策略，也是一种教学思路或方法。

2.判断题教学技巧是教学方法的一部分。

3.判断题代表传统教学过程理论的是加涅的“九大教学事件”理论。

4.判断题教学策略属于教学设计系统的一个组成部分，它在教学设计中处于核心的位置。

5.判断题反思行为不是课堂教学教学行为。

6.判断题依据教学目标的分类，教育学、教学论常常把教学方法分为四类。

7.判断题系统层次的教学策略常常以教学原则、教学理念的形式出现，如《英语课程标准》的做法。

8.判断题对教学过程的注意始自苏格拉底。

9.判断题课堂教学目标是学习者通过一个时段的学习后对教学内容掌握程度的具体、准确的行为描述。

10.判断题在一个教学目标中，条件的表示是基本部分，不能省略。