A.30
B.10
C.40
D.20
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A.心理品质
B.学习习惯
C.智力培养
D.艺术品质
A.你的困难的确令人烦恼,但还有很多积极的东西你疏忽了,比如……它们证明了你是有潜力有希望的
B.你这点困难算什么,有什么可难过的
C.你的情况看起来的确很糟糕,这样下去你会越来越消沉
D.你的困难没什么了不起,一切都会好起来
A.异性效应
B.暗示效应
C.马太效应
D.晕轮效应
A.你没必要那么难过
B.我知道你也不希望这样
C.你这样很可笑的
D.你没必要生气的
A.多帮助,不指责
B.多鼓励,不埋怨
C.多表扬,少批评
D.多劝导,少同情
A.在同事中加以扩散,讽刺、挖苦科任教师
B.班主任积极主动地与科任教师共同协商,找到处理失误的最佳途径
C.班主任积极地与科任教师探讨如何才能避免出现课堂失误
D.班主任在班级做出正面的解释,加强教师对老师的理解
A.思想观念
B.调控自我
C.认识自我
D.适应环境
A.建立良好师生关系
B.分析学生
C.完善自我
D.及时了解研究学生
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班主任在运用奖励与惩罚时,哪一项说法不能体现“善于”?()
家校合作的途径不包括()。
教师职业的特点不包括()。
协调班主任与任课教师之间的关系,不正确的做法是()。
班级文化建设,班主任应从()方面入手。
在评价学生中,应避免“重静态,轻动态”的做法,反对用老眼光看新问题。这体现了评价的()原则。
班级教学成果管理不包括()。
当前,中小学班主任评价存在主要的问题不包括()。
班主任有效运用观察法,哪一项不正确?()
以培养对基础学科的兴趣、扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主的班级活动,这种班级活动属于()活动。