A.相信学生
B.尊重、爱护、理解、体贴学生
C.等下课再说
D.维护教师威望为主
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A.班会主题要贴近学习和生活,学生能够有话可说
B.班会最好让学生预先充分准备
C.主题要鲜明,一般一次班会一个主题
D.班会主题一定选择学生感兴趣的话题
A.性心理障碍矫正
B.性别角色的认识
C.异性同学交往指导
D.早恋心理调适
A.监督机制
B.惩罚机制
C.强化机制
D.打分机制
A.科研高不可攀,不敢想。
B.增强科研意识,主动写班级管理日志或班级管理札记等。
C.科研是年轻人的事。
D.不搞科研,我的工作也做得很好的。
A.30
B.10
C.40
D.20
A.心理品质
B.学习习惯
C.智力培养
D.艺术品质
A.你的困难的确令人烦恼,但还有很多积极的东西你疏忽了,比如……它们证明了你是有潜力有希望的
B.你这点困难算什么,有什么可难过的
C.你的情况看起来的确很糟糕,这样下去你会越来越消沉
D.你的困难没什么了不起,一切都会好起来
最新试题
以培养对基础学科的兴趣、扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主的班级活动,这种班级活动属于()活动。
班集体人际关系的育人价值不包括()。
康德曾说过:“只有人能教育人,换言之,即自身受过教育的人才能教育人。”这体现的是()。
家长参与学校教育的角色不包括()。
制定班集体建设目标的方法不包括()。
开展心理健康教育,班主任根据每个学生特点采取有针对性对策,这体现了()原则。
班级文化主要包括()。
在评价学生中,应避免“重静态,轻动态”的做法,反对用老眼光看新问题。这体现了评价的()原则。
班级活动类型包括()
执行班规主要做法不包括()。