A.知识价值观
B.学习兴趣
C.自我效能感
D.成就归因
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A.对性知识和异性的探求和了解
B.对异性的疏离与排斥
C.对异性的关注与
D.对异性的追求与爱恋
A.自我认识的教育与辅导
B.自我体验的教育与辅导
C.自我接纳的教育与辅导
D.自我完善的教育与辅导
A.明确职业能力倾向
B.了解职业兴趣类型
C.探索职业价值取向
D.培养职业实践技能
A.热烈
B.冷静
C.自然
D.适度
A.认识休闲的功能
B.学会休闲的选择
C.懂得休闲的伦理
D.利用休闲的时间
A.情绪熏陶
B.情绪识别
C.情绪沟通
D.情绪管理
A.时间管理
B.情绪管理
C.动机控制
D.环境管理
A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.支持策略
A.可控性
B.平衡性
C.控制点
D.稳定性
A.客观全面地了解实际情况,努力做到公正、平等
B.根据具体情况提出解决的办法和途径
C.立即通知家长前来共同解决
D.引导和鼓励学生自己处理和解决冲突
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下列关于中学生品德发展特点论述正确的有()
能力归因比努力归因更能让人产生自我价值感。
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班杜拉研究显示高水平的情绪唤醒能够提供自我效能感。
陈述性知识的提取是一个快速、自动化的激活过程。
从道德行为的发展来看,小学生的言行基本上是协调一致的,年龄越大,言行越一致。
人的思想在头脑中是以词语而不是以命题或者概念来表征和记录事物的。
间隔强化比连续强化具有更持久的反应率和更低的消退率。
观察法有利于对所要研究的问题进行广泛而深入的研究,同时能保证所收集资料的真实性。
在发展的低级阶段,一些较简单的初级心理机能(如感知、动作、语言等)受环境的影响较大。