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A.学会调适
B.寻求发展
C.学会发展
D.追求目标
E.追求健康
A.强化法
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.示范法
E.暂时隔离法
A.具体目标
B.产生条件
C.行为标准
D.课程目标
A.请求
B.接受
C.拒绝
D.真实地表达自己的意见和情感
A.尊重学生原则
B.理解学生原则
C.预防与发展相结合原则
D.学生主体性原则
E.全体与个别相结合原则
A.积极关注
B.询问
C.尊重
D.真诚
A.森田疗法
B.松弛训练
C.果敢训练
D.暴露疗法
E.系统脱敏法
A.面向全体学生原则
B.预防与发展相结合原则
C.尊重与理解学生原则
D.学生主体原则
最新试题
心理辅导的目标有两个:一是学会调试,二是()
一个学生过分害怕猫,我们可以让他先看猫的图片、谈论猫;再让他远远观看关笼中的猫,让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱猫,从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是()。
“一个学生过分害怕猫,我们可以让他先看猫的照片,谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫,靠近笼中的猫;最后让他摸猫抱猫,消除对猫的惧怕反应”,这是运用了()
心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法,认为人的情绪是由人的思想决定的,合理的观念导致健康的情绪,不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。
心理咨询与辅导的基本方法是()。
做好心理辅导工作,必须遵循的原则有()。
通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是()。
首创全身松弛训练法的心理学家是()。
根据心理辅导的目标,可以将心理辅导分为调适性辅导和()。
当学生遭遇失败或取得成功时,教师应该帮助学生形成()。