问答题教学原则的定义
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1.问答题教学过程的规律
2.问答题活动课程缺点:
3.问答题活动课程优点:
4.问答题活动课程
5.问答题学科课程局限性:
6.问答题学科课程优点:
7.问答题学科课程
8.问答题教师威信树立的制约因素
9.问答题学制的定义
10.问答题互相联系的两个基本方面
最新试题
()是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标,它是教育目的的进一步具体化。
题型:单项选择题
双轨制主要是在()实行。
题型:单项选择题
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
题型:单项选择题
教育制度改革的模式不包括()。
题型:单项选择题
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
题型:单项选择题
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
题型:单项选择题
我国封建社会的教育主要分为()。
题型:单项选择题
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
题型:单项选择题
母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力,这体现了人的发展的()。
题型:单项选择题
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
题型:单项选择题