A.陈述性知识
B.显性知识
C.程序性知识
D.隐性知识
E.本体性知识
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.陈述性知识
B.显性知识
C.程序性知识
D.隐性知识
E.本体性知识
A.主观性
B.外在性
C.客观性
D.内在性
E.综合性
A.概念
B.命题
C.命题网络
D.产生式
E.产生式系统
A.定理性知识
B.技能性知识
C.认知策略知识
D.元认知知识
E.通识性知识
A.窍门
B.程序
C.策略
D.技术
E.经验
A.感知
B.表象
C.概念
D.命题
E.推理
A.符号
B.概念
C.命题
D.话题
E.主题
A.命题网络
B.产生式系统
C.图式
D.认识结构
A.了解学生归因倾向
B.分析他人成败原因
C.创设情境,使学生获得成功
D.学生进行成败归因训练
E.引导学生建立积极归因模式
A.创设问题情境
B.引导学生构建理论模式
C.发挥教师的感染激励作用
D.合理使用多媒体技术
E.增强师生互动
最新试题
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
“三人成虎”意指有三个人谎报集市上有老虎,听者就信以为真了。这种心理倾向被称之为()
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
张同学近来对周围事物缺乏兴趣,对外界环境变化没有任何情感反应,不洗澡、不换衣,缺乏行为动机与目的。据此,他的心理障碍应该属于()
教师对自己的学科教学在学生学习中所产生影响的判断与估计,即()
“行可以为表仪者,为人师也”,这强调了高校教师职业角色中,教师要成为()
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。