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A、规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化;
B、规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针;
C、规范伦理学要为人类探索理想的规范系统,引导个体道德人格完善和社会道德文明进步;
D、规范伦理学只研究具体的道德现象。
A、社会对教师的道德要求要比其他职业的劳动者要高得多;
B、高校教师教育劳动的时空特殊性,决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。C、高校教师劳动形式的特殊性,决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。
D、高校教师的劳动形式是以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动
A、教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责;
B、教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力;
C、教师道德的影响比其他职业道德更加深远;
D、教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任
A、以人的行为及其准则为核心内容;
B、探讨道德生活中的善与恶、应该与不应该、公正与偏私之间的界限及标准的确立和在道德实践中的应用;
C、在哲学层次上解释道德的本源和演化规律,证明道德判断和规则的依据;
D、建构社会道德规范体系,指导人们道德生活实践,规范道德秩序
A、忠诚踏实,严肃认真;
B、科学的抽象,严密的论证;
C、客观公正地进行科研成果的鉴定;
D、尊老扶新,甘为人梯
A、人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用;
B、一个人的价值大小,取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要;
C、人生价值表现为他作为一定社会主体的价值客体;
D、人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客体
A、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界;
B、个性意识根植于个体的生命存在,反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握;
C、一个好的教师应在两者间有所侧重;
D、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化
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经济利益和道德伦理的关系是经济伦理的核心,这是现代市场经济独有的。
教师在实际的职业活动中的行为,有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况。
在上课过程中,教师的下列行为中不合适的是()
教师道德公正的原则既是"平等的应当平等地对待",也是"不平等的应当不平等地对待"。
从教师道德实践客观社会环境中,我们不能探讨出教师个体道德形成的根源。
自我评价的主要形式是教师内心信念。
富有期待的言语能够促进幼儿的认知发展,激发幼儿的思维和创造力。
幼儿园教师的职场熏陶指的是幼儿园教师在幼儿园保教活动的氛围。
教育应当以引导学生成人为第一要务,以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的。
幼儿园教师的地位与尊严取决于工资的高低。