1919年，我国开始有人使用幻灯机进行教学活动，这类似于美国的视觉教育，可以认为是中国教育技术的起步。1936年，我国学者使用（）的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动，并于1983年改称为教育技术。

中国最大的四家ISP中，（）由国家教育部管理，目的是改善我国大学教育和科研的基础环境，推动我国教育和科研事业的发展。

大多数CAI课件的写作方法为（）

就资源的内涵来看，学习资源与教学资源是一致的，凡是可以作为教学资源的，都可以被用作学习资源供学生使用；学习资源也可以作为教学资源使用。

相对评价的评价标准比较客观，可以使被评价者看到自己与客观标准之间的差距。

电视教材的设计原则有（）、优化原则、主体原则和经济原则。

一般说来，在波形音频采集时，（）越高，声音的失真越小。

陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了（），这促成了我国电化教育的萌芽。

编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。

1950-1960年，我国的电化教育经历了第一次兴衰。