（）领导方式能有效控制课堂秩序混乱局面、使课堂活动摆脱困境。

提出“迁移量的多少取决于实验情景及两种材料之间的相关”观点的是（）

（）的课堂气氛是一种失控的课堂气氛。

（）教师的领导方式会让学生产生攻击性行为。

以颜色，味道为扩散点属于（）

迁移是能力形成的（）

学生出现（）有可能会让学生寻衅滋事。

对那些违反常识的假设和观念能够坦然接受反对，以武断，虚假，简化等草率的方式处理复杂的问题属于（）

课堂的（）功能可以帮助学生获得自我管理能力。

问题解决的首要阶段，问题解决的动力是（）