（）不属于教师的社会地位。

（）不是关于学生教育地位的观点。

双轨制主要是在（）实行。

（）不是教师政治地位的体现。

教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权，成为整个关系运作及走向的专制者。这是（）师生关系的主要特征。

我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多，这体现了（）对教育的制约。

（）不属于实用主义教育学的观点。

（）又叫1922年学制，是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法，所以又被称为“六三三”学制。

（）不属于宏观教育制度。

（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。