（）是指将课文中特定的修辞形式临时改变为另一语言形式再与原文进行比较分析。

修辞教学应以静态的修辞知识的讲授为主。

修辞活动不包括话语说出之前的构思过程。

‎修辞不仅是一种（）等的语言运用现象，也是一种社会行为现象。

“‍上一次是“蒜”你狠，这一次是“姜”你军。”请指出句中所用的的修辞方法（）。

陈望道说，修辞所可利用的是语言文字的一切可能性。

“众人拾柴火焰高，我们既希望牛群在相声事业中再上层楼，奉献给人们更多更开怀的笑声和笑声过后的思考，也深情祝福牛县 长能为事业谋，在县 长的位置上有位有为，有为有位。”请指出话语中所用的修辞方法（）。

比较教学法的实施，宜重视“两个结合”。一是（）相结合；二是内部比较与外部比较相结合。

陈望道把辞格分为材料上的、意境上的、词语上的三类。

（）是指引进与课文表达同中有异的现成的语言现象来比较分析。