A.任意推断
B.选择性概括
C.夸大
D.过度引申
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A.傅娜的VAKT教学法
B.美国赫拉母的综合沟通法
C.日本的绘画日记法
D.全面交流法
A.与儿童建立良好的关系
B.允许儿童按照自己的方式游戏
C.迅速让孩子与家长分开
D.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意
A.精神分析学派
B.人本主义学派
C.行为主义学派
D.认知行为学派
A.认知记忆策略
B.评价思维策略
C.发散思维策略
D.集中思维策略
A.精神分析学派
B.行为主义学派
C.认知主义学派
D.人本主义学派
A.攻击性行为
B.恐惧情绪
C.嫉妒行为
D.退缩行为
A.同伴关系
B.社区因素
C.家庭与父母关系
D.当地方言
A.波特奇早期教育指导方案
B.家长辅导方案
C.多曼早期教育法
D.个别教育计划
A.临界智力落后儿童
B.可教育的智力落后儿童
C.可训练的智力落后儿童
D.需要监护的智力落后儿童
A.0.03以上但未达到0.05
B.0.05以上但未达到0.3
C.0.03以上但未达到0.5
D.0.3以上但未达到0.5
最新试题
一个人在其生活环境中适应社会要求的能力称为()
学前生理发展障碍儿童不包括()。
某学前儿童遭受挫折时焦躁不安,出现打人、咬人、抓人、踢人和夺取他人东西的行为,此类行为是()。
为减少幼儿未经允许站起来离开座位的行为,教师选择在幼儿坐在座位上的时候给予正强化,这种做法称为()。
关于一体化教育环境中的课程,以下说法不正确的是()。
多动症儿童经常行动先于思维,行动不计后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理稳定能力,这体现了多动症儿童的()。
让幼儿一边观摩示范者的言行,一边在教师指导下逐步参与活动,实际演练有关动作,这种模仿称()。
教师提问:“怎么……为什么……解释……”,这种促进创造性思维发展的策略提问是()
模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法经常用于消除儿童的()
面对听觉障碍幼儿,在听和说之外,将手势语作为语言沟通的辅助方法,同时包括表情、姿势、动作、绘画、写字等多种沟通方式,让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为()。