A.认知结构变量
B.先行组织者
C.内容
D.知识特点
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A.特殊教育应让特殊儿童掌握一些普通学生不需特别教授就能习得的特殊仅能
B.特殊教育是使用经过特别设计的教学手段对有特殊需要的儿童进行教育
C.只有通过个别化教学,才能满足特殊儿童的独特需要
D.超常儿童不需要特殊对待
A.成绩差
B.朋友多
C.多动
D.易怒
A.学习领域与非学习领域
B.学术领域与非学术领域
C.运动领域与非运动领域
D.表演领域与非表演领域
A.对外界不感兴趣
B.语言迟缓
C.兴趣狭窄
D.不能主动与人交往
A.情景测验
B.主题统觉测验
C.教师自编测验
D.罗夏克墨迹测验
A.压力太大
B.适应不良
C.荣誉过多
D.思维敏捷
A.性格的理智特征
B.性格的情绪特征
C.性格的意志特征
D.对态度的性格特征
A.普通班
B.持通班加巡回辅导
C.普通班加资源教室
D.特殊学校
A.整体型
B.系列型
C.沉思型
D.冲动型
A.场独立与场依存
B.独立利与顺从地
C.沉思地与冲动型
D.复合则与发散剂
最新试题
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
()教师的领导方式课堂中的问题行为最多。
问题解决的首要阶段,问题解决的动力是()
促进迁移的教学的一般建议包括()
小峰被一个数学题困扰了一个多礼拜还没有解出来,但他在元旦放假回家玩的时候突然就想到了这道题要怎么解,小峰这个情况属于()
提出“迁移量的多少取决于实验情景及两种材料之间的相关”观点的是()
对那些违反常识的假设和观念能够坦然接受反对,以武断,虚假,简化等草率的方式处理复杂的问题属于()
()领导方式能有效控制课堂秩序混乱局面、使课堂活动摆脱困境。
以下不属于社会助长影响因素的是()
为问题解决搭起了从已知到未知的桥梁属于()