记录时常把观察时间分为若干段，在每一时段中记录某行为类型，观察工作结束后，可根据从各时段中累计的各类行为（）加以分析。

等级记录法在记录时，观察者要以客观、全面地给以评定，避免主观（）对记录过程的影响。

（）是一边与儿童玩，一边同儿童说话，从儿童的话语和游戏中，捕捉到儿童的情感和要求方法。

幼儿的眼部被足球、土块、木块击伤，眼球受到撞击，会出现视网膜震荡、出血。可立即（），减少眼内出血，并速送医院。

一名幼儿在户外活动时扭伤了，教师应立即（），使毛细血管收缩止血，并且可起到止痛的作用。

可定期邀请家长参加教师岗位体验活动，亲身参与幼儿园（）活动。

教师在亲子活动中应加强对（）的指导，在活动结束后通过总结与交流，使家长在活动中获得正确的教育观念和方法。

家长开放日增加（）沟通的机会，从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

连续记录时可用手记，也可以用录音机、录像机等将观察到的情况实录下来，然后再作（）整理。

系统记录法是指对儿童的行为进行有（）有组织的观察记录方法。