A.苛勒
B.勒温
C.冯特
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A、学校教育
B、心理医院
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A、生命线
B、大团圆
C、热座
D、结业式
E、脑力激荡
A、问与答
B、临终遗言
C、自画像
D、哑口无言
E、猜猜我是谁
A、指导者自我评估
B、团体成员评估
C、心理量表评估
D、行为观察评估
E、自我改变评估
A、轻柔体操
B、角色扮演
C、人物素描
D、自我介绍
E、绘画运用
A、直接面谈
B、体能测验
C、文化考试
D、外语能力测验
E、心理测验
A、足够的空间
B、在闹市区
C、避免干扰
D、有安全感
E、温馨舒适
A、主动聆听
B、批评别人
C、衡量别人
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E、利用团体谋私
A、发展性团体咨询
B、训练性团体咨询
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E、诊断性团体咨询
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()不仅提高个体生存的可能性,而且建构了个体终生适应的特点,并且帮助个体终生向更好适应生存的方向发展。
()是教学背景中使学生走向独立学习的第一步。
大部分团体活动是让人快乐的,但是这个活动是让人心情沉重的()
在“信任圈”活动中,站在圈外的同学主要体验的是()。
团体辅导与个别辅导的关系是()
“积极应对”关注(),“积极成长”关注自我效能、行动能力与自决能力。
邓恩从环境类、()、社会类、心理类、生理类几个维度对学习要素进行了分析。
实性冲突含有伦理式冲突、抗衡性冲突、()。
团体内容常常包括()等过程。①人际技巧训练②潜能激发③压力管理④认识自我⑤增进心理健康
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