A.20世纪70年代
B.20世纪80年代
C.20世纪90年代
D.21世纪
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A.功利浮夸的学术风气影响
B.选题难度太大
C.格式要求过于严格、规范
D.字数要求太多
A.蔡元培
B.康有为
C.洪堡
D.杰弗逊
A.书院
B.私塾
C.国子监
D.蒙学馆
A.由“书本中心”到“经验中心”
B.由“教师中心”到“学生中心”
C.由“结果传授”到“过程经历”
D.由“教室中心”到“活动中心”
A.由牛津和剑桥大学所奠定的英国大学教学传统具有浓郁的人文教育理想
B.大学是一个“教学机构”和“和心灵的训练”的场所
C.大学要为农业、工业服务,为经济发展服务
D.目的在于培养具有“自由、公平、沉着、稳健和智能”生活习惯的绅士
A.调查教师情绪
B.实施评价
C.收集评价信息
D.整理信息
A.问题解决模式
B.自主研究模式
C.探究模式
D.课题参与模式
A.分科课程
B.综合课程
C.核心课程
D.专业课程
A.创新性
B.绩效性
C.形式主义
D.管理主义
最新试题
第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是()
《课程编制》一书的作者是()
在课程内容的选择过程中,要确定课程价值观,其核心是回答什么问题?()
在课程与教学目标中,“教育目标”属于“教育目的”的()
提出著名的“非指导性教学”模式的是()
下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作《大教学论》,其作者是()
目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物,其主要代表模式是()
坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()