小婴儿更喜欢暖色，特别是红色。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

美术具有情感性、形象性、多元性、创造性等性质。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

罗恩菲尔德认为，主观的评价标准包括（）、技巧和技术以及作品的组织。

教师在开展幼儿园美术教育活动时，应该严格按照美术方面展开，避免出现其他领域的渗透。

学前儿童绘画能力的发展大致可以分为涂鸦期、（）期、（）期。

幼儿园美术教育活动目标的制订，最好以教师教的角度思考和表述，这样利于教师的把握。

当幼儿画不出来时，教师最好给予幼儿范画指导。

艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的（）和集体的评判来进行。