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A.幼儿园美术教育活动的目标取向:更加强调幼儿的人文素养。
B.幼儿园美术教育活动的内容选择:应与其他教育活动相互整合
C.幼儿园美术教育活动的组织实施:包括感知与体验、探索与发现、创作与表现、欣赏与评议等几个基本环节
D.幼儿园美术教育活动的过程设计:渗透性组合模式
A.教师与其他教师、家长之间的对话
B.不同艺术门类之间的对话
C.艺术与其他学科的对话
D.教师、幼儿、艺术文本三者之间的互相对话
A.滕守尧
B.边霞
C.许卓娅
D.赵寄石
A.都具有相同的符号系统,对儿童成长发挥重要作用
B.都是儿童倾听和表达的重要途径
C.美术教育能促进儿童阅读能力的发展
D.语言教育能丰富儿童对作品的感受和理解
A.都是儿童探究世界的重要途径
B.都是感性的表达
C.都能促进儿童的认知发展
D.能够互相促进儿童在美术和科学方面的发展
A.都是视觉的艺术
B.都属于艺术的范畴
C.都能表达一定的情感
D.都是对周围世界的反映
A.活动内容——反映社会现实
B.活动目标——促进儿童发展
C.活动过程——体现完整多元
D.活动开展——注重平等对话
A.生态式教育
B.整合式教育
C.融合式教育
D.渗透式教育
A.支持幼儿手机喜欢的物品并和他一起欣赏
B.经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验
C.和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境
D.有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品
A.相互交流、相互欣赏、共同提高
B.相互欣赏、相互学习、共同提高
C.相互交流、相互评价、共同发展
D.相互欣赏、相互评价、共同发展
最新试题
在运用评价工具评价学前儿童美术活动时,也应结合()进行。
艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的()和集体的评判来进行。
教师在开展幼儿园美术教育活动时,应该严格按照美术方面展开,避免出现其他领域的渗透。
幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。
学前儿童美术活动中评价教师首先要看教师的美术教育理念与()是否正确。
幼儿园美术欣赏活动的基本环节是整体感受、()、再次整体感受、心理回忆与构思。
当幼儿画不出来时,教师最好给予幼儿范画指导。
在幼儿园美术教育活动目标制订过程中,所有目标都应该是预设好的。
艾斯纳认为儿童美术创作的评价标准一是儿童工作中显示出来的技巧,二是儿童作品的美学性与表现性,三是创造的()在作品中的运用程度。
幼儿园美术教育活动目标的制订,最好以教师教的角度思考和表述,这样利于教师的把握。