A.都是儿童探究世界的重要途径
B.都是感性的表达
C.都能促进儿童的认知发展
D.能够互相促进儿童在美术和科学方面的发展
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A.都是视觉的艺术
B.都属于艺术的范畴
C.都能表达一定的情感
D.都是对周围世界的反映
A.活动内容——反映社会现实
B.活动目标——促进儿童发展
C.活动过程——体现完整多元
D.活动开展——注重平等对话
A.生态式教育
B.整合式教育
C.融合式教育
D.渗透式教育
A.支持幼儿手机喜欢的物品并和他一起欣赏
B.经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验
C.和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境
D.有条件的情况下,带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品
A.相互交流、相互欣赏、共同提高
B.相互欣赏、相互学习、共同提高
C.相互交流、相互评价、共同发展
D.相互欣赏、相互评价、共同发展
A.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物
B.乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品
C.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中
D.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物
A.儿童的特点
B.美术的性质
C.经济状况
D.社会的需求
A.幼儿园美术教育目标应以技能训练为主
B.幼儿园美术教育目标应从教师角度表述
C.幼儿园美术教育目标应着眼于幼儿的发展
D.幼儿园美术教育目标只需要考虑美术学科本身
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.自由式目标
A.“行为目标”取向在本质上是受“技术理性支配”的
B.“行为目标”取向体现“唯科学主义”的教育价值观
C.“行为目标”取向以对行为的有效控制为核心
D.行为目标最根本的特点就是过程性、生成性
最新试题
教师在开展幼儿园美术教育活动时,应该严格按照美术方面展开,避免出现其他领域的渗透。
学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括欣赏类、()类和手工类。
幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。
艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育,强调不仅要注重过程,还要注重结果。他认为评价的目的在于(),从而进一步提高教学质量。
2岁左右儿童的手工活动是无目的的,基本上是本能游戏或对操作材料的摆弄。
在欣赏散文时,幼儿往往很难理解散文内在的意义,教师可以配以画面,帮助幼儿感受语言文本的内容。
幼儿园美术活动的很多内容都是以科学知识为基础的,如制作不倒翁。
幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会,如幼儿评价自己或他人的作品。
开展幼儿园美术教育活动评价,一般遵循交互主体性原则、()原则、全面性原则和情境性原则。
学前儿童美术活动中评价教师首先要看教师的美术教育理念与()是否正确。